矛盾是事物发展的动力。
2002年，因"非典"，发展了电子商务。电子商务如今已经成为了日常生活的一部分。
2020年，因"疫情"，发展了开放教育。目前来看，开放教育的趋势，恐怕已经无法逆转了。
新趋势形成的过程，也是一个适应的过程。在适应之前，担心也是难免的。
在2020年上网课之初，有老师曾感叹，上网课，全国只需要十三个老师就够了。是啊，网课让人们看到了新的可能，看清了一些事情的本质。所以，在今天，如有需要，随时可以上网课。线上授课和线下授课，在很多情况西，不是不可以互相替代的。开放教育本身就是一种教育革命，开放教育可以把线上教育与线下教育相得益彰地结合起来。
从来都是会有人是惧怕革命的。但是面对这样的教育革命，应该抱有开放的心态。毕竟，教育搞好了，是个利国利民利人利己的好事情。
其实，教育本来就是开放的，开放得自然而然。是现代学校教育制度把一部分教育变成了封闭教育，使得教育变得不自然了。开放教育，是教育的回归，是全新的教育体系。目前以网络授课为主要特征的开放教育只是开放教育的初级阶段。但是，仅目前以上网课为重要特征的初级阶段开放教育，就已经对老师形成了各个方面的新压力，比如，掌握信息技术方面的压力。信息技术，在过去，是一门专业，而上网课，每个老师都需要掌握一些这方面的所谓专业知识。过去的所谓专业知识，在现在，成了一种常识。这从另一方面也说明，过去所谓的专业划分是作茧自缚。专业和常识之际是可以转换的。应该有对专业的敬畏，更应该跨专业掌握知识的勇气。专业和常识之间的相对自由的转换，有可能使专业人士变得谦虚。谦虚使人进步，是好事情。希望知识就是特权的时代因此而一去不返；希望用知识压迫人的时代因此而一去不返。
除了技术上的压力外，恐怕更大的压力来自于老师间和学校间的比较压力。课程上网了，谁都可以看了。较之过去的只有学生看，变成至少学生家长也在看；较之过去的学生只能看自己学校老师上课，变成了学生可以看其他学校老师上课，等等等等。有比较才有鉴别。知道老师讲得好坏，最简单的一个办法就是比较；知道学校好坏，最简单的方法也是比较。这种比较有利于打破迷信。这种因比较而产生的压力是前所未有的。如此发展下去，是完全可能实现由最好的老师群体在全国范围上某一门课程的，完全有可能在全国范围内形成一所完全开放的学校。开放教育，将大幅度提高授课质量，将大幅度减少"以其昏昏使人昭昭"，将大幅度减少各种教育腐败，将使学校教育的参与者之间更趋平等。
自信和希望是青年的特权。开放教育有利于保护青年们的这些特权。学校教育只有开放了，只有和现实生活融为一体了，才能避免"为赋新词强说愁"，才能还原青春原本的美好。是金子总会发光的。没有"为赋新词强说愁"的开放教育可以使得青春精彩。如此学习生活中的青春才更美好，才更真实，才更踏实。更踏实、更真实、更美好的学习生活才能让青年们拥有真自信和真希望。学生们是向往开放教育的。
又上网课了。这一事情本身也是可以说明一些问题的。
