这次“疫情”中，互联网更多地改变了绝大部分在校学生的学习方式。虽然，在此之前，互联网实际上已经改变了很多人们的学习方式。但百姓日用而不知。这次“疫情”让大家比较彻底知道了。
什么样的教学方式更好。大家应够都有了自己的答案。
学校从2月9日开始的线上教学，到现在，已经过去两个多月了。两个多月的时间已经让在线教育的参与者——老师和学生——有了比较充分的教学体验，都有了相当的发言权。
理想的学习方式的是社么呢？答案或许不同。
但以自学为主和尊重教育的多样化应该已经成了共识。自学和教育的多样化可以解决很多之前学校教育的不足和缺点。
教育要开放，要在实际生活中办教育；教育要革命，要在革命的过程中搞教育。
通过这次“疫情”，再次让人民懂得了自然科学的重要，但更让人们懂得了社会科学的重要。新型管状病毒的特效药还没有找到，这让人们懂得应该进一步提高自然科学的教育水平，以减少需要特效药而找不到特效药情况的出现；这也更让人们希望在自然科学取得实质进展前，更多地发挥自然科学之外的东西，比如，社会科学，在“抗疫”中能动性，因为，面对突如其来的“疫情”人们是要有所作为的。现在看来，在“抗疫”斗争中，社会科学起到了决定性的作用。真正取消文理分科是正确的。实际造成孩子们分文科和理科，都是不负责的。
无论自然科学还是社会科学，还是科学之外的其他什么，只要有用，就应该通过有效的教育让孩子掌握它们。应该掌握而实际上大部分孩子没有掌握，就是说明学校这个大众教育部门有了问题。有了问题就必须改变。不改变，就是浪漫人民在教育上的巨大投入，就是教育的异化。学校是属于人民的，不能把学校搞成实际上人民根本不能当家作主的什么。
这场“疫情”应该让人们对什么样的教育更有效这个问题进行反思。教育的最低标准是：教育出来的人是可以解决实际问题的。人们对教育结果自然是有期待的。能解决实际问题，就是一个期待。这个期待也是合情合理的。如果实际的教育结果满足不了人们的这个期待，就是问题。
