阎学通在他的一个演讲视频中公然说：我们不需要爱国主义教育，爱国主义不是教育出来的。他说，就像人们对父母的爱不是教育出来的一样，爱国主义也不需要教育。
阎学通是谁啊?百度百科介绍，阎学通，1952年12月7日出生于天津。国际关系理论家，清华大学文科资深教授，俄罗斯科学院外籍院士，清华大学国际关系研究院院长。
在展开讨论之前，为了防止别人说我是无中生有，是断章取义，我们还是先看一下阎学通的演讲视频吧。
爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，是中华民族的传统美德，也是我们每个人应该具备的品质。
古今中外，爱国主义都是一种永恒的主旋律。没有任何一个国家不珍惜爱国主义的，没有一个国家不需要宣传和弘扬爱国主义的。
爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。十四届全国人大常委会第六次会议表决通过的《中华人民共和国爱国主义教育法》，自2024年1月1日起正式施行。
这反映了国家对爱国主义教育的高度重视。
爱国主义体现了人们对祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系。在中华民族五千多年的历史发展中，在近代以来面临的严重民族危机中，在中国共产党带领人民实现民族复兴的伟大历程中，爱国主义得以不断强化。
对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归，行之所向。从情感层面看，爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一;从规则层面看，爱国主义是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范;从精神层面看，爱国主义是民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。
我们常说，没有国，哪来的家啊?
咱就说以色列这个民族吧，这次巴以冲突，以色列对加沙居民的大屠杀显然是反人类的，受到世界的谴责。这些我们先抛开不说，单就说这个在世界上流浪了两千多年的民族，可以说是受尽欺负、驱逐和屠杀，1948年，以色列建国。
流亡煎熬两千年的犹太人一旦有了祖国，便迸发出全部热情、才智和创造力，靠人才、科技、资金优势，在艰险战争环境中，一代人实现了经济腾飞，从落后的农业国变为发达国家。GDP从建国初不足2亿美元跃至去年近2000亿美元，人均3.2万美元，位居世界12强。
流亡两千多年的犹太人再次建立了自己的国家，很快使自己强 起来，单就这点就值得我们佩服。
他们才是真正知道只有有了自己的国家，这个民族才有了根基，祖国对他们这个民族来说，是多么的重要啊!
在这里，阎学通却认为爱国主义不需要教育，它是与生俱来的，就像对自己父母的爱，不是教育出来的。
而现实中，儿女对父母的爱也不是与生俱来的，为什么有的是孝子，有的却是逆子?
对他这种观点，其实根本就需要驳斥，可能连小学生都知道，是多么的荒谬和可笑。
爱国主义不仅仅是一句口号、一种教育、一种行为，而更是一种价值观，是人们对国家对民族的一种情感和认同。
第一，爱国主义不是与生俱来的，而是通过教育和培养逐渐形成的。我们都知道，任何一个人生下来，其思想认识和世界观就是一张白纸。而是自己的成长过程中，通过学习和教育才慢慢有了自己的思想和价值观。爱国主义当然也是后来培养教育出来的，绝对不是与生俱来的。
如果说一个人与生俱来就有爱主义，那为什么还有汉奸、叛徒一说啊?
第二，爱国主义的教育是多方面的、是全方位的。一个人在成长过程中，需要通过学习国家的历史、文化、地理等知识，了解祖国的悠久历史、灿烂文化和壮丽山河，从而产生对祖国的热爱之情。同时，通过教育，人们还可以了解祖国的政治制度、经济发展和社会现状，增强对祖国的认同感和归属感。
试想，一个连国家的历史、文化、地理、民族和社会制度都不了解的人，何谈爱国啊?
在这位阎学通的认知中，是不是将爱国主义仅仅当成一种口号了?
第三，爱国主义教育是培养公民道德素质的重要途径。爱国主义是一种高尚的道德情感，它能够激发人们的责任感、使命感和奉献精神。通过爱国主义教育，可以培养人们的爱国主义情怀，使他们树立正确的价值观和人生观，自觉遵守社会公德和职业道德，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
第四，爱国主义教育是维护国家安全和统一的重要保障。爱国主义是一种强大的精神力量，它能够凝聚人心，鼓舞士气，增强民族凝聚力和向心力。在国家面临外敌入侵、分裂势力威胁等情况下，爱国主义能够激发人们的爱国热情，使大家团结一心，共同抵抗外敌，维护国家的安全和统一。
第五，爱国主义教育还是促进社会和谐发展的重要动力。爱国主义能够激发人们的创造力和创新精神，使他们积极投身于国家的建设和发展中。同时，爱国主义还能够促进不同民族、不同地区之间的交流与合作，增强民族团结和社会稳定，推动社会和谐发展。
因此，爱国主义需要教育。我们应该加强爱国主义教育，通过学校、家庭、社会等多种途径，向广大人民群众尤其是青年学生宣传爱国主义思想，培养大家的爱国主义情怀。
阎学通这种“爱国主义不需要教育”的观点，不仅仅是对爱国主义教育的否定，也是对一切“教育”的否定。
本人曾在部队政治机关从事政治、宣传、教育工作十多年，深知部队宣传教育的重要性。
别的不说，咱就从解放战争时期蒋军和解放军的战斗力来说。
同样都是中国人，双方的士兵同样都是来自农村的农民子弟，为什么美式装备的蒋军打不过装备相对落后的解放军呢?这中间当然有双方高层军事指挥艺术的不同，同时，也有双方部队战斗力的差异。
为什么那些解放战士(蒋军投诚或被俘过来的)在蒋军那边时毫无战斗力，而一旦到我们这边立即就成了不怕流血牺牲、英勇杀敌的战士呢?
最根本的一个原因，是经过对这些解放战士的政治教育，让他们知道了为谁而打仗、为谁而牺牲的问题。
尤其是在三大战役时，解放区的农村都进行了土改，贫苦农民都分到了田地，我军战士就是为保卫胜利果实，为了让自己的父母和家乡的亲人能过上有了自家土地的好日子而战，你说这些解放战士能不奋勇战斗吗?这就是教育的力量。
在我看来，这位阎学通不是不知道教育的作用，而是他有选择地否定。
他否定的是正能量的教育，而他自己主张的“爱国主义不需要教育”、“投降是和平取得的最快的捷径”这种负能量的教育及反动言论和观点，他却在锲而不舍地一直在向他的学生教育和灌输。
他这种行为不是自我打脸吗?一边说爱国不需要教育，一边又极力地宣传投降论，你是什么意思啊?
在这里。我再讲一个反面的典型材料。大家可以了解一下台湾民进党当局在推行的“去中国化教育”，带来的严重后果。
据媒体报道：2017年，台湾竞争力论坛曾召开“2017台湾民众国族认同下半年调查结果”记者会。
台湾竞争力论坛理事长、文化大学大陆研究所代所长庞建国在会上指出，“去中国化”教育在台湾年轻世代身上造成明显影响，台湾的隐忧是年轻世代在“去中国化”教育下，对两岸关系、对大陆情势无知，必需努力让年轻世代真诚了解两岸实际状况与大陆发展情形。
他也强调，时间不在台湾这边，“台独”是不可能的任务，绿营执政还在自欺欺人，尤其是欺骗年轻人。
我们来看看庞建国提供的有关数据：回答自己不是“中国人”的比例，依年龄划分的结果在20至29岁是71.0%，30至39岁为50.2%，40至49岁为37.5%，50至59岁为34.3%，60岁以上为36.5%，可见“去中国化”教育确实在台湾的年轻世代身上造成明显的影响，“天然独”是人为造成的。
这个数据足以说明，台湾民进党“去中国化教育”，已经造成严重后果，在台湾20至29岁的人中，竟然有71.0%的人不承认自己是“中国人”了。
台d党都懂得教育的重要性，而清华大学国际关系研究院院长阎学通却在极力否定爱国主义教育有的重要性。
真的很悲哀啊!
我悲哀的不仅仅是清华大学国际关系研究院院长阎学通散布这种有毒言论，一个十四亿人口的大国出现几个像阎学通这样的公知、投降派不足为奇。
我悲哀的是，出现阎学通这样的公知，却一直没人问、没人管，就是有一些在网上对他这种反动言论和观点进行批驳、揭露的，也大都是一些草根博主，主流媒体和有关部门却默不作声，听到也当没有听到，任其胡说。
公开散布“投降言论”、公开散布“爱国主义不需要教育”，明显是违犯《爱国主义教育法》的言论，却无人问津，此人仍然继续当他的“华大学国际关系研究院院长”。
如果有法不依，不成一张白纸了吗?
