一位工作仅3个月的年轻老师就这么走了，享年23岁。
她的遗书，让人看了很难过。
“我真的撑不住了”，“我真的好难过”，“我觉得自己喘不过气来”，这是她最真切的感受。
究其原因，正是遗书中的那句拷问：“什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么能交出来积极乐观的孩子呢？”
而最后一句，更是让人泪崩：“如果要是没有死透，也别救了，就把器官捐赠了吧。”
这是多么善良，又是多么绝望啊！
她应该会是个好老师的，却被逼得走投无路，这，真的让人意难平。
她的姐姐在网上发帖详述了此事。
根据遗书及其与姐姐日常的聊天记录来看，教学任务以外的各种任务实在是太多，包括且不限于写宣传稿，准备各种材料，应付上级检查。相比之下，备课、上课似乎成了最不重要的那一部分。
而且，让刚刚毕业的，尚无教学和管理经验的新老师当班主任，那些无穷无尽的杂事和各种情绪，完全会把一个新手的身心给耗竭。
她身体和精神就像柠檬一样被榨干，那些与她本职工作无关的“工作”真的是太多了。
她的姐姐印象比较深的一件事情，是有次晚上妹妹被学校叫回去数石榴——“因为学校第二天要搞石榴节，所以要求老师回校数清楚有多少个石榴”。
“加班数石榴”这一说法，目前算是被“辟谣”了。
然而，有细心的网友，还是找到了该校9月下旬举办石榴节的报道。以目前基层中小学的状况，加班数石榴这种情形并不完全是空穴来风。
对现在的学校而言，教学成为副业，这已然成为普遍现象。
有一些杂情，还可以说与学校的教育和管理有关，但是像催缴医保、关注当地公众号并留言好评，文化户口普查等与教育不想关的活都统统扔给了一线教师。
类似的杂活，在二三十年前也是存在的，但那时候受制于交通和技术等因素，一来一回的周期会比较长，任务即便有复线，也不会太高。
现如今，各种工作都能在手机
上完成，各种留痕，如雨后春笋般的"XX平台"、“XX教改示范”，谁都能布置任务谁都觉得自己就发了一点点正当的活计，但到一线教师手里，那就是疲于奔命。并且，这些任务，往往或是为了给上级单位找业绩和存在感的，或是为了监督一线的，或是为了完成政府的某项工作的，与真正的教育并没太大的关联。
难怪，很多一线教师尤其年轻教师反映，日常工作中仅30%左右用于备课、教学，70%都是琐碎的行政事务。
与此同时，在一个上下级结构相对简单清晰的体系中，有些领导，拿着鸡毛当令箭，高高在上，以罚代管也让人司空见惯了。
面对此情此景，一线教师，要么扛不住而离开，要么将孩子当做自己情绪的宣泄口，要么开始摸鱼撞钟。只有极少数精力和心理超强的人才能一如既往，而等待他的可能是十年后的伤病。
对那些没有社会经验又比较善良的年轻人而言，出现极端情况，也成为了一种必然。
是时候给一线教师减负了！
真的，让教师回归教育，这才是正途。
然而，悲哀的是，面对这一出悲剧，如何举一反三，最终的处理恐怕又会是形式主义的线下集中学习，线上打卡，完成教育心得，形成宣传文案做结。
此种用形式主义的套路来解决形式主义造成的问题，目前来看，依然无解，这才是更大的悲哀。
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