有些事没个10年脑血栓真干不出来;这种“毒教材”相信你都已看过了:
这种图千万千万不要跟我说这是无心,这是艺术,艺术无国界。
这不是艺术,这就是故意的。
像我们这种做文化/内容输出的都知道,水平是其次,屁股是第1。
1个作家、画家他不可能不知道,我在写什么在画什么,他绝逼知道,所以这种“毒教材”不是蠢,他TM就是坏。
坏透了。
这个插画作者诸位可深扒一下他们的家世背景,网上已经有相关信息了。
对毒教材本身,咱也都不要避重就轻,这毒教材不是毒在审美,不是简单人物丑陋,是屁股歪了,而且错也不全在人家乙方。
乙方提供内容,甲方负责审核,甲方没问题才能审核通过,但现在问题就是为啥甲方会觉得没问题?这才是大问题。
好,再往深咱就不讨论了,
那咱今天不聊凉粉,就聊屁股,
不聊谁对谁错,就说文化渗透。
我给各位“编”了个故事,
你们权当一乐。
我同学他的小孩有1回放了学去单位里找妈妈,但她不知道妈妈在哪,小孩就想了个法子,她找人问路就说英语,答不上来的,这人不靠谱,能用英语回答的,嗯,这人靠谱,听他的没错。
后来她爸妈问她,你为啥要这样呀?小孩回答说,会英语的就是有素质的,不懂英语的就是没素质的。
有这种想法真就是孩子的错吗?
你空了也可以了解下这几年教科书,尤其语文教材,通篇都是《邮票齿轮的故事》《爱迪生救妈妈》《科里亚的木匣》这种全篇歌颂外国人的课文。
有人曾统计过,不知是几年级的教材,在前15课里就有5课通篇都是描写外国人形象,占了整整3分之1。书中各种优点,把老外描绘的简直跟下凡天使一样。
尤其《科里亚的木匣》在1年级下册就有,连续2年级3年级都出现,这算什么?强化记忆吗?
但就在前几年,那些经典的课文比如鲁迅的文章,还有《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》《谁是最可爱的人》这种课文都曾一度被删除。
取而代之的是这么多赞美老外的课文,很费解,这到底是几个意思?
他们这么做是什么后果?如我刚刚所“编”故事,我们的孩子会认为说汉语的都没素质,讲英语的才有素质。
搞到后面会真的有人认为“我们就是长这样啊”:
我在这要再次重复1个概念—认知领地。从过去和平演变到今天商业战争里,这个概念被广泛运用。
欧美精英认为,将来的战争不在领空领海领土,而在人的大脑里。
通过舆论洗脑,可以不用战争就能轻易颠覆1个国家,毛熊就是这么没的。
更硬核的是,人的认知一旦形成就很难被2次改变。就像今天一说公有制经济,人们第一反应就是穷、大锅饭...
就事论事,如果1个小孩从小就觉得老外最棒,国人最垃圾,随着时间推移,这种观念根深蒂固,那结果可不就是香港愤青么?
再就像当年人家说慰安妇事件,台湾这傻逼来句:我阿祖是自愿的...
我标题为啥要说“尊王攘夷”要从娃娃抓起?
尊王攘夷意为春秋时,周天子已成软柿子,各方蛮族趁虚而入,我们中原就跟人家客厅一样,随便进出。
我们华夏文明面临空前危机。
随后齐桓公打出“尊王攘夷”之旗号,号令天下诸侯一齐讨伐蛮夷。
所谓尊王,就是尊崇周天子,攘夷,就是打老外蛮族,合起来就是尊王攘夷。
咱今天难道不正缺这个说法吗?
如果把人的认知比作领土,我们本国文化跟社会主义思潮就面对空前的危机,消费主义、美式思想渗透,从小孩到中年人,从审美态度到人生理想,你生活方方面面都在以美为师。
学习、包容是好事,
但全面西化算怎么回事?
那今天的“尊王攘夷”是什么?“尊王”指:学习本国文化+维护社会主义,“攘夷”指:抵制和平演变+反对文化侵略。
总有人在说要“多元”,你看当下的所谓多元是什么?是次流占据主流。
我怎么不见欧美政府在本国弘扬中国文化呢?他们怎么不多元?
同志们,多元是指以本国历史文化为主导的前提下,在这个基础上,我们可以兼容并蓄,集百家所长,百花齐放。
1句话:先有主再有次,不能主客颠倒。
不继承自家文脉,却一味跪舔国外,这最容易培育和平演变的认知土壤。
咱都知道1句话“欲亡其国,必毁其史”。
真的我现在觉得,普法的同时也该普及历史,很多人根本就不知道我们的老祖宗当年有多燃。
我有时跟我女票或者朋友讲历史,讲崖山上陆秀夫背小皇帝跳海,十万军民跳海赴死。
讲大明硬汉杨继盛自己断筋割肉,
宁死不屈阉党。
讲邓稼先为研发原子弹,亲自手捧核弹碎片,安装雷管,最后因辐射全身大出血而逝,逝前仍言:若有来生,还愿献身中国核事业!
我就是把这些事原原本本、客观无情的讲出来,对方真就是男默女泪;男的摇头直问“这么牛逼吗?”女的红眼睛掏纸巾。
但是现在从时装模特,到广告设计,到教材插画,再到电影人物,无不在丑化国人,你要说这没组织打死我都不信。
这背后有1只黑手,他们想从小开始培养中国人对国外的崇拜,和对本国的鄙视。
想让他们长大了觉得,跟老外交朋友很酷,跟同胞交朋友很Low。
所以在今天,他们进攻的越凶猛,我们就越要传播我们的历史和文化。如果你有孩子,请一定要把老祖宗做过的丰功伟绩讲给孩子们听。
告诉他们秦始皇6代人励精图治,
最后统一六国。
告诉他们苏秦张仪凭1张嘴巴,
佩六国相印,合纵连横。
告诉他们霍去病封狼居胥,
岳飞精忠报国,戚继光吊打倭寇。
告诉他们朱元璋开局1个碗,
结束1个王朝。
告诉他们我们刚建国就敢跟美国拼命。
总之要告诉孩子们,我们的先人如何激昂奋进,让他们有起码的民族自尊心。
在当下我们永远想象不到敌人有多歹毒,他们会把兔女郎、6指女孩、穿星条旗男孩管做叫“审美多元化”,他们更会把我们最起码的传统文化管做叫“盲目自信”。
人家扇你1嘴巴子,你生气了要还手,人家说你这是“神经过敏”。
这不是流氓是什么?
对付这种垃圾我们该怎么办?
一定要还手,以斗争求生存。
所以,我们今天对教科书插画这么上心,目的很简单,就是不想在将来让我们小孩认为,会说英语是高贵的,只会汉语是一般的,甚至是很Low的。
如果有1天,我们的孩子真以讲汉语为耻,全然忘了唐诗宋词、汉赋元曲,那阿拉伯之春、乌克兰之变就近在眼前!
最后就用我们老师曾说过的1句话做结尾吧:
“我们都老了,下一代能否顶住XZ主义思潮,很难说。WHXX是长期艰巨的任务,我这一辈子完不成,必须进行到底。”
小时候读书不懂他说的是啥意思,啥叫XZ主义?今天可算是明白一些了。
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