【环球时报特约记者 宋 艾 环球时报记者 张雪婷】全校大扫除要回归了！本月2日，北京市教委召开“双减”政策落地以来，第二次全市基础教育校长大会。市教委主任刘宇辉透露，将全面打造2.0升级版课后服务，将重点提升体育锻炼、劳动教育和学业辅导等薄弱环节。其中，劳动教育的补足，受到颇多关注。据了解，未来将可能将重新引入全校大扫除这样的活动。
实际上，一些其他国家也让学生参加扫除、担当值日生，来锻炼学生吃苦耐劳和认真负责的精神。日本中小学生就有着参与日常扫除工作的传统，一些欧美国家近些年来也逐渐引进这种做法。尤其在疫情期间，不少学校认为，让学生主动参与到教室的清洁工作中，能更好地保持个人与环境卫生。
在日本，学生扫除传统已持续多年。尽管学习指导纲要没有明确规定，但作为“教学的一部分”，学生在学校需要进行扫除。
围绕日本的学校扫除文化起源，主要有两种说法。一种说法是源于佛教。在日本江户时代，出现了作为日本学校前身的“寺子屋”。所谓寺子屋，是当时僧侣教授平民儿童读书写字的寺庙。由于清扫也是佛教修行的一项，且与学习相比，当时的僧侣更加重视清扫和整洁，所以在寺子屋，学生课前课后进行扫除也成为日常一部分。此外，日本的佛教还认为，扫除虽然与人格教育没有直接关系，但通过有助于锻炼学生的意志和心境，也是一种修行。另一种说法是源于日本的“道”，指日本的剑道、柔道、茶道。以剑道为例，人们在进行剑术训练的时候，训练场的整洁尤为重要，训练前后一定要通过打扫道场来先磨炼心灵。由于剑道、柔道等各种“道”自古就在日本盛行，使得打扫清洁的精神得以不断传承与扩散，所以也就在日本学校中形成了打扫文化。
日本教育专家通常认为，每天课后，学生们通过打扫教室卫生，有助于培养他们对教室的感谢之情以及收拾整理个人物品的好习惯。学生们确实可以在家里参与卫生打扫，但与家庭不同的是，学校不仅是学习的场所，而且还是一个集体生活的场所，通过共同打扫卫生，也有助于培养学生们的集体意识、与他人合作的意识。此外，在同一所学校或同一个班级，所有学生都应该被平等对待，不论家庭经济状况或学习爱成绩如何，都应该在集体生活中承担责任，所以通过在学校打扫卫生，还有助于培养学生之间的平等意识。
自2016年以来，新加坡教育部门规定，从小学到初中的学生每天都要安排打扫卫生的时间，学校可以自行决定具体时间和形式。很多学校和家长都表示支持，希望孩子在学校养成爱干净的好习惯也能带到平时生活中。据新加坡《海峡时报》当时报道，有些学校每天安排5-10分钟时间让学生做扫除，扫除范围不仅包括自己在教室的课桌座椅周边，还包括走廊和食堂等公共空间。也有学校在午休以及放学后安排学生打扫卫生，同时每天还要向老师递交证明，表示自己在家也参与了打扫。
欧美中小学近些年来，也开始倡导学生进行教室打扫。刚开始时，一些教育专家担忧这是否会导致学生做清洁工的工作，涉嫌使用“童工”。不过，不少学校进行了平衡，一方面让孩子在固定时间内，擦拭自己的课桌、回收教室内的垃圾，形成每天的“教学流程”；除此以外的时间，仍然由专业的清洁人员进行打扫，也保证学习环境的卫生。
