2011年9月5日《中国青年报》报道，目前在北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北、云南等地存在大量在家上学的个案。
“在家上学”渐成规模，渐受青睐，主要缘于以下原因。
其一，对个性教育的强烈呼唤。过去的学校，校本特色非常浓郁，孩子可以根据自我情趣，选择有特色的学校，更有利于发展自己。现在，在均衡化的号子中，有特色的弱校被有钱的强校吞并，中小学都办成了“航空母舰学校”，村级学校和乡镇学校的数量直线下降。这种减少不仅造成教育文化的巨大损失，更造成了“千校一面”。这对于千差万别的孩子是不合适的。
其二，对魅力教师和魅力教育的热情向往。所谓的高师，多是“高分训练师”而已，孩子的兴趣开发、快乐心境、心理幸福以及人格和谐，不用太操心，道德发展、公共情怀以及博大爱心，也少有关注。所以，家长选择“现代私塾”， “要让学校适应学生，而不是让学生适应学校”。
其三，对创造性教育的呼唤。调查显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。另据调查，上海教师的包容性堪忧，对学生奇思怪想的容忍度排最后。“无畏、好奇、激情，这是一个现代人在青少年时期所必备的气质，但目前的高中教育往往是在限制甚至扼杀学生们的天性。”上海理工大学副校长丁晓东对此感到十分的惋惜。
其四，对家庭教育价值的唤醒。现在，很多家长都将教育责任完全推给学校，家长和家庭应该承担的教育责任却受到了忽略。“在家上学”的共同点，就是重视家庭教育的价值，重视家长的直接参与，强调对儿童的爱和尊重，实施以每一个学生为本的个性化的教育。”所以，“在家上学”对上述观念是一个及时唤醒。（作者系媒体特约评论员)
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