杭州孙老师在实验课上让学生观察蜡烛的浮沉，有学生问这是什么。另一个班95%的同学不认识白蜡烛，还有同学说是塑料条。到底是因为现在的孩子无知，还是课本OUT了?(12月20日 钱江晚报)
蜡烛可以说是比较常见的生活用品了，但是居然有九成多的孩子不认识。这些孩子已经上三年级，应该有10岁左右吧，按理说不应该啊。不过细想起来在大人眼中很常用的东西，在孩子那里可能并不那么熟知。现在条件好了，很少停电。就算停电，也有手电筒等设备，用这种传统蜡烛的机会少了。即便使用也是生日蛋糕上那种五光十色又细又长的彩色蜡烛，难怪有孩子回答这是塑料条。已经告诉他们这是蜡烛，也有学生说它是塑料做的，让老师哭笑不得。不光是蜡烛，像小麦、火柴、生产队等等这些词语，他们都是一脸茫然。
当我们理所当然地认为孩子应该认识蜡烛这些东西的时候，不妨先别急着那么快地下结论，为何孩子这么“孤陋寡闻”呢?不得不说人们的生活环境在不断变化，孩子们已经10岁，这十年间的变化可谓有目共睹。打火机、点烟器代替了火柴;手机
代替了书信、固定电话;网上支付代替了现金交易;空调、暖气代替了火炕;打点滴也从玻璃瓶变成了塑料袋……他们有自己特定的时代烙印。时代在发展，科技在进步，新事物不断取代旧事物，他们的认知范围也在不断更新，他们不知道也在常理之中。
不过孩子们也确实缺乏生活常识，那还不是家长啥都包办，舍不得孩子，把孩子“保护”的太好。在家不让孩子参与家务活，衣来伸手饭来张口。鸡蛋都是剥好的，有些孩子就以为鸡蛋本来就不带皮，生活中这样的笑话还有很多。的确，家里孩子少，不缺干活的，自己顺手的事也不想跟孩子废话，有那功夫还不如自己干了。有些家长侧重点都在学习上，花高价报了很多培训班，却忽视了阅历也应该积累。还有些家长为了安全起见，任何有危险的都不许碰，以至于他们遇到危险的东西不知所措。缺乏必要的生活阅历，学习知识时只能死记硬背。
而且课本也确实有点跟不上形势”，缺乏必要的更新。孩子的理解能力本来有限，再用有年代感的事物去解释，无疑是用未知解释未知，看来是学不明白了。课本的内容和形式还是要变一变的，起码得跟上时代的脚步，与时俱进。用他们熟知的事物去编排课本，能让他们更好理解。
所以，培养孩子不能走形式主义，要多探究他们的实际需求。很多高分低能的学生，只会纸上谈兵，一到具体问题就蒙圈。不认识蜡烛不要紧，但不能不反思，不能泯灭他们对新事物的好奇心和热情。
