毛主席激励过了亿万青少年的题词“好好学习，天天向上” ，如今变得有些生疏了。当我们看到那么多明摆着不是让学生好好学习，甚至损害身体的“学习”时，怎么也联系不上“天天向上”。为此，我们不得不重新认识伟大领袖伟大导师的教育之道。
一、毛主席题词的典故
早在新中国建立前后那段时间，毛主席曾经不止一次用“好好学习”，“天天向上”激励许多革命同志或者青少年，包括我们在电影《渡江侦察记》里看到的那位女游击队长原型马毛姐。但是，毛主席给一位新中国的小英雄陈永康题词，目前看来是正式的第一次用“好好学习，天天向上”题词的完整版本。
1951年5月3日的下午，正是苏州市金阊小学老师的政治学习日，学生休息。正当年仅8岁的陈永康和几位同学正在校园里尽情戏耍的时候，一个打扮入时的青年叫住了他，随即拿出了一包糖要给他吃，又神秘地给他一些钱和一包黄粉（后来查是一种易燃易爆的炸药），他谎称这是精制的面粉，要他放在老师的办公桌上，机警的陈永康立刻想到，老师曾多次讲过人民刚获得解放，天下还不太平，感到前面这个人鬼鬼祟祟，认为他可能是坏人。
于是机智地带青年一起到了老师的办公室，碰巧在路上看到了巡逻的解放军，他果敢地抱住青年的腿，大喊“解放军叔叔，快来抓坏蛋”，特务气急败坏，用拳头打击陈永康的头部和脸部，尽管鲜血直流，但是陈永康死不放手。
迅速赶到的解放军制服了特务，并将鲜血直流的陈永康送往医院，陈永康的英雄事迹迅速在苏州当地传开了，社会各界民众给了他极大的赞美和关爱。苏州市人民政府也给予了公开的表彰，在同年的5月9日，授予他“革命小英雄”的光荣称号。
不久之后呢，他的英雄事迹连中央领导也知道了，毛主席获悉苏州市小学生陈永康抓特务被打伤的事迹，就亲笔题写了“好好学习，天天向上”的题词，并派人制成了锦旗赠送给陈永康。同时向全国的青少年发出了“好好学习，天天向上”的号召。
鉴于当时刚刚解放，反革命分子时而制造恐怖事件，党和政府出于爱护小英雄人身安全的目的，陈永康得到了特殊的保护，题词一事也处于高度的保密状态，由此也给世人留下了一个几十年的谜。
但毛主席“好好学习，天天向上”这8个大字，却贴在了无数教室的黑板上，它伴随着中国无数学生的琅琅读书声。
好好学习，天天向上，对仗工整，看一遍就能记住，不会忘记，这就是毛主席的文化功力，也许60多年过去了，我们才会有更深的感悟。
二、为什么毛主席能够让小学生“好好学习”？
我们都知道毛主席曾经教导我们要“好好学习”，可是什么叫“好好学习”，怎样才算好好学习？我们未必认真想过。
毛主席讲的“好好学习”是一种状态，而不是一种静态的结果。以此为切入点，我们就能逐渐感悟到为什么毛主席能够让学生“好好学习”的缘由。
从毛泽东时代走过来的人都知道，毛主席对青少年的爱护具有鲜明的特色，突出的一点就是他顺应小孩的天性，因势利导加以教育，主张健康第一，学习第二。
如果因为学习把身体搞坏了，甚至搞垮了，那是不好的，是要坚决摈弃的。
毛主席曾经坚持不懈，不遗余力为新中国儿童的正常学习，符合儿童成长规律的教育而奋斗。
毛主席是在完整意义上，实现了我们日后多年要做也总做不到，做不好的学生“减负”工作。
毛主席用了一个中国人最容易识别的字“好”，来说明学习的状态，可谓匠心独运。
什么叫好，什么不好，人人都能够分清，一旦社会主流世界观为社会主义所主导，那么在儿童教育上，重点就是德智体的协调发展。
要说毛主席下了大力气做的一项工作，正是我们说的“减负”。
毛主席并非凭主观愿望来给学生减负，哪怕是青少年，毛主席办事都要看他们的脸色这就是走群众路线，这是我们一直以来没有注意到的，毛泽东独特的工作方法的深刻程度。
说简单一点，要想让青少年好好学习，那么谁去让呢？这个让的人，首先就得好好学习，这不就是孔子说的“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人。”吗？
没有这样的思想意识，那别说减负，做任何事情都做不好的，谁听你的，至多来个阳奉阴违。
毛主席对于新中国的教育事业有着自己独特的思考，并且有着一套完整的思想体系，其特色也正是他一贯的重视实践的风格。
1950年6月，新中国首任教育部长马叙伦主持召开了第一次全国高等教育会议，毛主席和周总理亲临会议。
在一次会议期间，马叙伦看到一份反映学生健康水准有所下降的报告，非常着急，便在会议休息时，马上报告了毛主席。
毛主席知道后，旋即指示“健康第一”，随后又说；“营养不足宜酌增经费，学习时间宜大减，病人应有特别待遇。”
请大家注意，那是在新中国刚刚建立的时候，作为国家的最高领导人，如此的决策，体现了多么宏大的气派。
同年6月19日，毛主席又写了封信给马叙伦，全信如下，
马部长：
另件奉还。此事宜速解决，要各校注意健康第一，学习第二。营养不足，宜酌增经费。学习和开会的时间宜大减。病人应有特殊待遇。全国一切学校都应如此。高教会已开过，中小两级宜各开一次。以上请考虑酌办。此致
敬礼
毛泽东
六月十九日
1951年1月11日，毛主席得到中共华东局打来的一份电报，其中也提到有关学生的健康问题，于是他又立即给马叙伦写了一信，信这样写道：
夷初先生：
关于学生健康问题，前与先生谈过，此问题深值注意，提议采取行政步骤，具体地解决此问题。中共华东局一月十一日电报一件付上请察阅。其中第三项即谈到此问题，提出健康第一，学习第二的方针。我以为是正确的。请与各副部长同志商酌处理为盼！
敬礼！
毛泽东
一月十五日
为此，马叙伦在同年召开的第一次全国中等教育会议上。特地与会议代表作出了《关于学生健康问题的决定》，尽可能贯彻毛主席在这方面的思想。
我们知道，片面重视智育发展，是中国教育的痼疾，也许直到今天，我们对中国文化习俗的这一顽症才有比较清醒的认识。
最先洞察这一点，并采取强有力措施的无疑是我们的伟大领袖毛主席。
而且，从此以后，在这个问题上，毛主席始终没有放手。
1953年6月30日，毛主席接见中国新民主主义青年团第二次全国代表大会主席团时发表了重要谈话。虽然是谈话，但毛主席全面系统谈了青年团的工作。我们今天读这篇著作，还是依然关注老人家的“三好”主张。他明确指出：“我给青年们讲几句话：一、祝贺他们身体好；二、祝贺他们学习好；三、祝贺他们工作好。”
他再次强调把身体好放在第一位，接着进一步说：“我提议，学生的睡眠时间再增加一小时。现在是八小时，实际上只有六、七小时，普遍感到睡不够。因为知识青年容易神经衰弱，他们往往睡不着，醒不来。一定要规定九小时睡眠时间。要下一道命令，不要讨论，强迫执行。青年们要睡好，教师也要睡足。”
这就是我们敬爱的毛主席要下的著名的“那道命令”，是我们很少见的“铁腕减负”，难道不需要吗？！
可是，令人惊讶的是，尽管有毛主席这样的权威亲自抓减负，到了1964年，学生负担过重的问题依然严重，可见我们说的那个“顽症”有多厉害！
“现在学校课程太多，对学生压力太大” 的说法出自1964年3月10日《毛泽东关于学校课程和讲授、考试方法问题的批示》。
刘、邓、彭〔２〕阅后，请尚昆办。
此件应发给中央宣传部各正副部长，中央教育部各正副部长、司局长每人一份，北京市委、市人委负责人及管教育的同志每人一份，团中央三份。并请他们加以调查研究。现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。
毛泽东
一九六四年三月十日
这都是在新中国发生的事情，千万不要小看这些啊！
要让学生能够“好好学习”，就必须要减负，要减负有多难啊！
但是毛主席坚持不懈做了，后来的中小学生的学习负担就逐渐不成其为问题了。
我们知道，在现代社会里，中小学生是不用背或者记忆那么多“知识”的，越来越多走出国门的同胞，在别的国家看到那里的情形之后才认识到，学习本来就是一件快乐的事情，怎么搞成了负担，那显然是不符合教育规律的，是必须要改变的。
我们的毛主席却早就清醒的认识到这一点，并且好好地干了一番，实践证明毛主席多么英明啊！
在教育问题上，我们多么需要谦虚一点啊，只有这样我们才能体会毛主席要求“好好学习，天天向上”的深意。
李克勤后记：我是1970年3月上小学一年级的，1975年7月小学毕业，在我的记忆里，根本就不存在什么做不完的作业。低年级经常是只上半天学，下午就是到处玩，冬天在那个同学家里我给大家讲故事，夏天到附近的游泳池游泳。我们课外也有一些作业，但不多，一般是住得近的几个同学在一起组成学习小组，共同完成作业。班主任和任课老师偶尔也来家里检查一下。我为什么十分反感如今从小学开始就搞满堂灌，题海战术，完全是扼杀小孩子的创造力。
如果从解放初期开始算起，一直到我们1970年上小学，可以说是毛主席彻底革了应试教育的命。这其中的道器变通，十分令人感慨。
就我们这代人的亲身经历完全可以证明，小学期间根本不需要搞那么多智育的东西，这是教育规律。这些年许多到欧美国家考察过的人士回来无不羡慕人家的基础教育，可是别忘了我们也曾经有过的。
经过这么些年的研究，我得出结论——只有毛主席的教育之道才能让小学生好好学习，天天向上。
教育之道，那是需要感悟的。
