实践证明，如果一个孩子真正优秀，在学校，不仅其他孩子会围绕在这些孩子周围，甚至，为了实现其他孩子更长时间地、更高频率地在真正优秀孩子的周围，老师还还会有意地把一些其他孩子安排在真正优秀孩子四周，无论真正优秀孩子是坐在教室的所谓“养老区”、还是所谓“娱乐区”。真正优秀孩子的交际能力由此可见一斑。
“求而不得”是不舒服甚至痛苦的。所以，为了“举手可得”，为了丢掉“求而不得”的不舒服甚至痛苦，有人就会激将真正优秀的孩子以实现其他孩跟他们接触的机会，比如，有老师会说，让真正优秀孩子要注意“团结同学”，等等等等。也就是毫无道德地搞道德绑架。
老师也不容易，因为，教化人从来就不容易。让真正优秀的孩子帮助老师教化或感化其他孩子也可以理解。可是，如果把本来真正优秀的孩子，因为老师这样做，给影响得不那么优秀了，就不应该了。毕竟，真正优秀的孩子也是孩子。一个老师，一个大人，这样搞，就是以大欺小，以强欺弱。近朱者赤近墨者黑，和教化或感化其他孩子这样的小道理相比，是大道理。小道理应服从道理。作为老师，作为大人，不应不懂，不可不懂。
面对一个真正优秀的孩子，如果一个老师或大人和这样的孩子谈论交际能力，就是笑话，就是真的不懂什么才是真正的交际能力。
如果一个孩子，无论谁都接触，甚至“求之不得”地、千方百计地，不择手段地，那就真的不讲究，那就真的没有交际能力了。
一个真正优秀的孩子，应该对包括自己“交际能力”在内的各种能力有自信，应该对自己的成长道路有自信。
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