看了《严格的学问》。觉得文章说的有道理。
无论是文章中的"严是爱，惯是害，不管不教要变坏"，还是日常生活中长听到的"严是爱，宽是害，不管不教成祸害"，只是说法有所不同，大致意思应该差不多。总的来说，对孩子还是严格一些好。但怎么严格，的确有讲究，作为大人，需要不断学习。
在管教上，一些出现在孩子身上的问题，有人误以为是"严"出来的，可其实是"宽"出来的。孩子教育上面的普遍问题是：不是太严了，而是太宽了。出现这种问题，是宽严标准不同所导致的。
那么，衡量是否"严"的尺子是又什么呢？"勿以恶小而为之，勿以善小而不为"，应该算是一把尺子；"女慕贞洁，男效才良。知过必改，得能莫忘"，也应该算一把。这两把尺子既可以用到孩子身上，也可以用到管教者身上。如果将这两把尺子用到管教者身上了，把管教者自身存在的问题给限制住了，最好是给解决掉了，在管教孩子上面，管教者无论怎么"严"也不会把孩子"严"出问题来。相反，他们那种错误的"严"，其实是错误的"宽"，才是导致上述问题出现的原因。名严实宽的误导性和欺骗性都很强。不可不注意。
如果以这两把尺子管教孩子，管教的效果会好很多。就是这两把在传统教育方法中随处可见的尺子，在现在，用起来却不容易，却阻力重重，践行"严是爱"的周围环境并不好。虽然周围环境在这种事情上面是外因，但是，内因和外因可互相转换，而且这种转换，发生的比例和频率都很高，所以 ，营造好的周围环境很重要。
例如，"女慕贞洁，男效才良"这句。女的能做到"贞洁"的有多少？男的做到"才良"的又有多少？如果仍然不够多，还能说是"严"上面的问题吗？所以，"严"从来不是问题；"宽"才是真正的问题。管教者的贞洁和才良都没有了，道法无法自燃了，怎么严格管教孩子，就成了一个无解的问题。有了贞洁，有了才良，怎么严格管教孩子都不会成为一个问题。
在一个缺乏智慧的"智识社会"中，贞洁和才良都成了稀罕物，所以，问题孩子就多了，教育，或许对任何情况下的家长，都是一个严峻的问题。据说，青少年吸烟率百分之二十六；抑郁率百分之二十；贞洁率和才良率是多少不好说。等等诸如此类的问题，数不胜数，形势严峻。上述数据或许未必准确，但是，在这样的问题上，应该看统计数字及其准确性，更应该看人们的主观感受。统计数字百分比的高或低，在面对诸如事情发生到某一个具体人身上这种情况的时候，统计数字百分比的高低已经意义不大了，对这些人，在这个范围里，统计的百分比就是100%。有很多时候，统计的准确性和可靠性，远比不上人们的主观感受。不可不注意，
怎么办？
答案是，在孩子的管教上面，一起努力，为使"严是爱"更容易一些而营造好的外部环境，让一部分人先"严"起来。在实现共同严格的过程中，让一部分人先"严"起来。咦。这个表达方式似曾相识啊。
