丁贞栋 周伟婷
摘 要：马克思主义理论教育不仅包含着“理论掌握群众”的逻辑，还包含着“群众掌握理论”的逻辑。“理论掌握群众”实质是理论武装，强调以科学理论为前提，以理论“灌输”为重点，以说服教育为关键;“群众掌握理论”实质是实践运用，强调以真信真懂为前提，以灵活运用为重点，以推动实践为根本。马克思主义理论教育要实现“理论掌握群众”与“群众掌握理论”的有机统一，才能彰显出更强大的生命力。
关键词：理论掌握群众;群众掌握理论;马克思主义理论教育
DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.03.007
中图分类号： D641文献标识码：A文章编号：1672-9749（2019）03-0031-05
馬克思主义理论教育本身包含着两个逻辑，一个是“理论掌握群众”逻辑，在这个逻辑中，着力要提升理论的说服力和公信力，用理论的严密逻辑和科学道理，去进行理论阐释，发挥马克思主义理论的真理性力量，进而推进马克思主义理论的中国化、时代化、大众化，让理论为群众所掌握，实现理论武装;另一个逻辑是“群众掌握理论”，这个逻辑侧重于群众掌握和运用理论，不仅学会马克思主义的知识与道理，更要学会马克思主义的思维与方法，在实践中能够灵活运用马克思主义理论，运用马克思主义世界观、人生观和价值观去评判事物，运用马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义知识去认识和分析问题，进而解决实践问题。从两者关系看，前者解决了认识问题，后者解决了实践问题，两者相统一，马克思主义理论教育才能达到效果。
一、“理论掌握群众”实质是理论武装
群众是实践的主体，是实践的依靠力量，中国共产党在推动党和国家的伟大事业进程中，离不开群众智慧、群众力量和群众拥护。只有让群众掌握马克思主义真理，学会自觉运用马克思主义理论，才能凝聚实践力量，推动党和国家的事业发展。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”[1]马克思科学揭示出了精神的物质力量，也即是精神对物质的反作用。主张理论能够外化成为物质因素，成为思想武器，产生革命性的作用。广义上理解，“理论掌握群众”，包含着“群众掌握理论”的内在要求。狭义上理解，“理论掌握群众”实质就是实现理论武装群众，主要解决思想认识问题，坚定马克思主义信仰，提升马克思主义认同。
1.“理论掌握群众”前提是理论科学
理论是人们关于事物知识的经验总结和升华，但是并非所有理论都是正确的、科学的。在自然科学和社会科学中有真理，也有谬误。马克思主义理论是关于人类解放和发展的真理性认识，是科学的理论体系，这就构成了“理论掌握群众”的前提。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[2]马克思强调理论对于无产阶级革命的重要作用，同时马克思又指出，理论说服群众也是有前提的，理论必须是彻底的理论，这个彻底的理论就是要求理论必须具备真理性、科学性，反映事物的内在规律和本质要求。马克思主义理论的科学性和真理性主要体现在如下几个方面：第一，马克思主义理论是对人类社会发展一般规律的认识和升华。创立于一百余年前的马克思主义理论，是在吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义学说的合理性因素基础上形成的科学认识，是人类历史中关于社会发展规律的科学认识。马克思主义学说自创立以来，形成了唯物史观和剩余价值学说两大理论，以此两大理论为基石，形成了马克思主义博大精深的思想体系。第二，马克思主义理论是经过实践检验的真理性认识。革命性和实践性是马克思主义理论最为显著的特征之一。一百余年来，马克思主义理论成为推动全世界共产主义运动的理论基石。在马克思主义理论指导下，巴黎公社成为了马克思主义科学理论的首次实践，并进行了人类社会中的重要尝试;十月革命后，在继承和发展马克思主义基础上，列宁带领俄国社会民主党开辟了人类历史的新纪元，成立了世界上第一个社会主义国家。1949年10月1日，中华人民共和国成立标志着在世界的东方又一个改变人类的历史社会主义国家诞生。毛泽东带领中国共产党人，深入发展马克思主义，实现了马克思主义中国化的第一次飞跃，形成了毛泽东思想，马克思主义实践又实现了新的跨越，在毛泽东思想的指引下取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了新中国。当前，在马克思主义理论指导下，中国特色社会主义事业蓬勃发展，正如习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会所指出的，马克思、恩格斯设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现出来。一百余年的科学理论充分证明，没有马克思主义，就没有人类社会的今天，没有马克思主义理论，就不可能有科学社会主义实践的壮丽篇章。第三，马克思主义理论是不断发展的科学理论体系。马克思主义理论诞生于百年前，与时俱进是马克思主义理论的重要品质。从马克思主义理论诞生开始，坚持与各国革命、建设实践相结合，不断发展，形成了列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论成果。时代变迁，马克思主义也不断发展，正是这种与时俱进的特性，使马克思主义理论始终是个开放、包容的理论体系，始终彰显活力和理论魅力。综上所述，马克思主义理论之所以能够“掌握群众”，还是源自理论本身的科学性与真理性。
2.“理论掌握群众”重点是理论“灌输”
社会存在对社会意识具有决定性的作用，同时社会意识又反作用于社会存在。理论是社会意识的体现;同时，理论对于推动实践又具有无比重要的作用。无产阶级革命离不开无产阶级理论。20世纪初，俄国与当时的欧美各国有着显著不同的国情，以工人阶级和小农阶级主导的俄国社会，对于马克思主义理论的传播和接受，亟需以特定的办法影响这些群体。因此，俄国无产阶级革命导师列宁指出“对于社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强”。[3]他认为，资产阶级的思想有着较长的历史与传播历程，影响深刻，相比而言，无产阶级思想产生较晚，影响较小，迫切需要传播，需要教育。他进一步指出了方法：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”[4]这就是列宁提出的著名的“灌输”理论。他认为，无产阶级的阶级意识不会自发形成，需要外力加以影响，只有进行理论的“灌输”，才有可能出现效果，实现理论掌握群众。列宁又进一步强调：“我们严格地单独组成为一个独立的无产阶级政党，其全部意义很大程度上就在于我们要始终不渝地进行这项马克思主义的工作。”[5] “灌输”不仅是马克思主义理论教育的重要形式，更是马克思主义政党的重要任务。马克思主义理论教育是意识形态的重要内容，具有鲜明的阶级性。从古至今，任何一个阶级都希望通过特定的途径传播该阶级的主张。马克思主义是中国共产党的指导思想，无论是在革命战争年代，还是在社会主义建设、发展的新时代，坚定不移的传播马克思主义理论，是中国共产党不变的重任与使命。“灌输”作为理论传输中最为有效的办法，对于理论传播具有重要的意义。中国共产党作为马克思主义理论“灌输”的推动者，在当下，要重新审视灌输理论的价值，重视发挥“灌输”在理论的系统学习、主导学习中的积极作用，创新形式，丰富和发展“灌输”理论，打破知识“垄断”，使得“灌输”能够成为体现无产阶级教育权，进行无产阶级思想意识教育的重要依靠。同时，也要摒弃“灌输”理论给人的“刻板印象”。从西方语义上看，“灌输”容易被误解为带有强制性色彩。因此，要重视对于“灌输”理论的运用，诸如把“灌输”和“机械灌输”相区别，把“灌输”和“强制性学习”相区别，把“灌输”与“显性教育方式”相区别，充分发挥“灌输”在理论学习方面的系统优势、主导优势、主动优势等，全面加强理论学习，达到理论掌握群众的效果。
