无数次地听到大人们在不同场合有意无意地提到孩子们的“青春期”，提到孩子们“青春期”的叛逆。
形成所谓“青春期”的根源在这个社会：因制度造成的不平等和自私而带来的追名逐利。是制度造成的，从制度上解决是根本。解决这个问题必须首先改造这个社会，否则无解。
但改造旧的社会的速度相对较为缓慢。即使能快速转变旧的社会，旧的社会的影响也会长期存在。在过去，为了避免社会的各种影响，有人会选择归隐到与世隔绝的地方。归隐也只是一种手段，一种自我修炼的手段。当下各种教育机构中经常用到的“全封闭”、“军事化”管理中就有“归隐”的影子，但其中却充满了“急功近利”而完全没有“归隐”所具有的正当性、彻底性和自觉性。是“照葫芦画瓢”。有的甚至违法践踏了孩子们的基本人权，是挂羊头卖狗肉。
大人管教孩子的目的应该是保持孩子的善良本性不受外部社会污染，孩子健康的身体不受外部社会的破坏，并在此基础上做到“行有余力则以学文”。孩子们有了善良本性和健康的身体，在大人们的正确引导下，才有可能正确而勇敢面对这个社会，才能避免“但力行，不学文，任己见 ，昧理真 ”情况的出现，同时也避免“不力行，但学文，长浮华，成何人”情况的出现。社会上不少问题是“但力行”和“不力行”造成的，而且主要是“不力行”造成的。
根源在社会的“青春期”问题，让广大家长去解决，不是一件容易的事情。有志于解决自己孩子“青春期”问题的家长们恐怕得有一个探索的过程。管教好孩子这么一个复杂的个体，对大人是个很高的要求。所谓的“青春期”问题是一个长期形成的问题，追根求源地解决这么一个长期形成的问题不是件容易的事情。解决这个样的问题离不开对孩子成长的追踪并从中发现问题的可能根源。这就是为什么未成年孩子需要家长陪伴的一个重要原因。
自私自利的家长很难解决解决好所谓“青春期”问题。因为养育孩子是需要巨大付出的。自私自利的人只会索取，不愿付出。当下的社会正在大量生产自私自利的人。在“羊群效应”的控制下，在尚未摆脱“民可使由之”，缺乏独立思考能力的思想水平上，所谓的“青春期”问题就变得更加难以解决了。
表面上，所谓“青春期”就是孩子们不听大人们的话，明明是对孩子们好的话孩子们也不听。在这个表面上，至少有两个问题，一个是，大人们的话是不是对孩子们真的是好的；另一个是，如果大人们的话真的是对孩子们好的话，孩子们为什么不听。如果没有注意到孩子们的生理特性更强和大人们社会特性更强，恐怕不容易解决好问题。比如，一边社会被搞得如此之混乱不堪，一边大人却让孩子们静心学习，心无旁骛。这样一个连很多大人都未必做得好的事情，要求一个已经受到了很多污染的未成年孩子做好，可不是件容易的事情。
所以，在当下的社会环境下，更应该给孩子们一个相对宽松的学习环境，帮助孩子学会面对复杂的、不利于孩子们健康成长的周围环境。这个环境包括家庭小环境和社会大环境。比如，应试教育这样的环境就不是一个宽松的学习环境，应该正视孩子们正常的成绩波动并不以成绩作为唯一的判断标准。又比如，面对孩子的叛逆，也应该给予相应的宽容。逆来顺受，唯命是从，无原则的服从不是身心健康孩子应有的特点。大人们的话也未必都对。大人们应该在孩子们的所谓叛逆中教会并鼓励孩子们勇敢地坚持正确，勇敢地改正错误。所谓“青春期”叛逆是孩子们修炼勇敢这一难能可贵品格的必由之路。
大人们应该正确看待所谓“青春期”的叛逆，所谓的“青春期”中的叛逆，未必都是坏事。是好是坏，得具体问题具体分析。在保持孩子们不丢失高尚品德的大前提下，宽容地对待所谓“青春期”叛逆。孩子们的成长不是一件容易的事情，帮助孩子们健康成长更不是件容易的事情。帮助孩子们成长，离不开大人们高度的责任感和巨大的无私付出。有了这样的责任感和付出，处理所谓“青春期”叛逆问题，即便是达不到理想状况，也可以做到“心诚求之，虽不中不远矣”了。
当然，大人们也应该帮助孩子们避免因叛逆而给孩子们带来的伤害，并让孩子们尽快懂得对他们的行为负起孩子们应该付的责任，争取在父慈子孝的氛围中帮助孩子度过所谓的“青春期”，减少孩子们无谓的“叛逆”。在帮助孩子成长的过程中，让孩子懂得敬畏和感恩，知道父母的不易，知道父母，和孩子们一样，也大都是一般的人，应互相理解。彼此理解，对孩子，对大人，特别是对未成年孩子，都是好的。懂事的孩子，“青春期”的所谓叛逆应该会少很多。
人无远虑必有近忧。培养孩子们懂事，应该从小抓起，做到防患于未然。不能够等孩子们所谓的“青春期”来了，才想到让孩子们懂事。
