- 家长不知道如何教育孩子。大人经常自以为懂得如何做家长，如何教育孩子，其实不懂，既不愿意从书本上学，也不愿意从实践中总结经验；
- 家长不愿意陪孩子。有调查研究才有发言权。只有尽可能多和孩子接触，才能了解孩子，才可能管好孩子。可我们有些家长却不愿意陪孩子，不愿意陪孩子的常见理由是工作忙、累或只顾大人自己玩，总之是为了自己，并美其名曰“不能为了孩子失去自我”。实在不知道这句话什么时候不变成了不需要反思的基本道理，竟然脱口而出；
- 总是让孩子玩。因为听说、目睹乃至亲历“只学习（教科书）”出现的问题，就“一味让孩子玩，而不重视孩子的学习，忘记了“勤有功，嬉无益”。其实，“只学习（教科书）”而出现的问题往往没有大人认为的那么简单。玩也有许多种玩法，让孩子玩对身心无益的游戏吗？让孩子和满嘴脏话，一身毛病的人玩吗？所以，不能“一玩了之”。教育从来就没有这么简单过。如果让孩子玩是出于大人在体力和精力方面的不愿付出而为之，那就更不可取了。教育孩子本身就不是件省事的事。偷不了懒，更耍不了滑。“学校教育”有不足，但它的不足未必有为人父母的不足对孩子影响大。况且，打铁还得自身硬。家长水平进一步，发现并弥补“学校教育”问题的能力就强一些。学好“义务教阶段”的教科书并没有错，应该“好好学习，天天向上”。
- 家长忽视孩子的品德方面的言传身教。我们看到孩子出来问题都归因于“学校教育”，这是不全面的。家长要说得好，更要做得好。言行一致，知行合一。
- 学校应该更加重视学生的德育教育。“德智体全面发展”，“五讲四美”，“团结、紧张、严肃、活泼”这些都很好的教育方法，是浩若烟海的教育方法中提炼出来的，并被实践证明过的精华。实践证明，我们什么时候背离了这些，就是我们教育出问题的时候。只是早晚的事情。这些方法容易懂，好操作，效果好。但现在似乎提的不多了。创新不是一味否定过去。
- 保证孩子充足的睡眠。大家都明白这个道理，但未必人人都能做到，做好。有照顾孩子经验的人稍微留意，就可以发现这样做和不这样做之间的巨大差别。比如至少８岁前的小孩子早睡就不容易尿床，睡晚了就容易尿床。
- 有的学校为了减轻学生负担，几乎不布置作业了。没有做业的孩子干什么呢？是去接触大自然了吗？是去做健康的游戏了吗？是去通过玩锻炼身体了吗？有作业不能说明负担重，没有作业不能说明没负担。关键是学校怎样评价一个学生。“德智体全面发展”是真标准。以德为首，三者互相促进。以这个标准评价学生，很多问题就自然而然地解决了。再说，作业也有许多种，主要课程的书面作业，培养动手能力的作业，听音乐的作业，画画的作业，接触自然的作业，玩健康室内、室外游戏的作业，培养劳动习惯的作业等等，这些都会让孩子健康、快乐并从中受益。
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