深海:还是不和孩子讲“青春期”好

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要是科学真的是无所不能的,那该多好。真的那样,教育孩子,多少也会容易一些。

 

科学,科学得分着科学,分着科讲。科学,可以分着科学,分着科讲,但科学描述的对象却是一个整体,一个无法分开的整体。据说,“青春期”教育就是教育这个整体中的一部分,而且,有时候,又不得不分开去讲的那一部分。

 

这个年龄段孩子身上的问题,往往又被归因于“青春期”,“青春期”似乎就是很多问题的原因了。然而,如果“青春期”真的存在的话,也是“生命期”的一部分,而且是很小一部分。按理,似乎不应该有如此大的作用。

 

听说,孩子们必须得经历一个所谓的“青春期”,其特点是“叛逆”。假设“青春期”是存在的,那么是不是应该有个“非青春期”与之相对应?如果“青春期”值得摆在一个突出的位置,那“非青春期”是不是应该摆在一个更加突出的位置?所以,但从逻辑上讲,与其和孩子们讲“青春期”这个可能有的东西,不如给孩子们讲讲更长“非青春期”的一定有的东西。

 

搜索了一下“青春期”,与之相关内容还真不少,说不定,已经自成体系了。批评一个自成体系的东西是一件不容易的事情。

 

但,青春期,如果讲不好,或者讲错了,却客观上会给孩子们的错误行为提供理论根据。在崇尚理论的今天,虽然理论也是日新月异地不断发展的,今天正确的,明天很可能就是错误的,但也依然不会妨碍理论成为人们行动的根据。

 

孩子们往往又是“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”的。如果,在孩子心目中,甚至在大人的心目中,理论是不会错的,那么,如果不“青春”一下,错的就是孩子自己了。如此一来,他们真的会和大人们认真地叛逆一下子的。理论正确了,孩子也青春了,但家长们可能受不了了……

 

历史地看,不讲“青春期”,孩子也不会没有青春。相反,在没有“青春期”理论指导下的青春,更自然,更青春!

 

或许,我们不能不思考,但在思考的时候,也不妨用"人类一思考,上帝就发笑"来个“非青春期”的自我提醒。

 

不要说没有认真思考过,就是经过了认真思考,把一件事情说清楚是很不容易的。讲不清楚的东西,还是不要讲。“青春期”就是个讲不清楚的东西。再说,“兵来将挡,水来土掩”。等孩子真的“青春期”了,再讲也不迟。

 

有时候,和很多问题一样,“青春期”问题也是被“讲”出来的问题。搞不好,“青春期”话题会成为一个自寻烦恼的话题。做家长不容易!既然这样,多一事,不如少一事。还是不和孩子讲“青春期”好。何必自寻烦恼。

 

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